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“严”的标准,“实”的作风,推进教育教学质量内涵发展
发表时间:2017-09-01 16:13:11  信息来源:  作者:付杰  浏览次数:

 “严”的标准,“实”的作风,推进教育教学质量内涵建设

为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号),增强职业教育服务经济社会发展的能力,推进我校教育教学管理工作科学化、规范化,推进教育教学质量内涵发展,提升办学效益、增强学校吸引力。我校紧密围绕“爱人知人、爱身知己”的校园核心价值观,结合市场调研,及时将培养目标调整为“关爱生命,服务基层”。提出了教育教学质量工作“三严三实”具体要求,即对待自己,要严以律己,对待学问,要严谨治学,对待学生,要严爱有加;把课堂教学改革做实,把校本教研活动做实,把数字化校园建设工作做实。现将学校基本情况与自评情况报告如下:

一、学校基本情况

1、教育教学理念

太原市卫生学校创建于50年代,1972年恢复建校,是省城一所办学历史悠久的国家级重点中专学校,承载着省城白衣天使的培养,医学相关类专业人才的输送,三年来,我校立足省会优质资源办学,全面加强质量内涵建设,认真学习《国务院关于加强现代职业教育建设决定》精神,对接工作岗位标准构建教育教学体系,与太原市内三所市属医院建立起非直属合作关系,开启了校院共建、校院共管、校院共育、校院共享、校院共赢的人才培养模式;提出了精准专业定位、精品课程建设、精细德育渗透、精湛师资队伍建设、精心中高职衔接、订单培养精英人才的精卫教育教学理念;奏响了把立德树人作为根本任务,把六美护生作为最终目标,用十爱观念渗入课堂内外,让精卫教育点亮精彩人生的理想乐章。

2、师资队伍建设

我校现有专任教师108人,其中高级职称占33.3%,硕士及在读硕士研究生占教师人数的20.9%。现有5名省级学科带头人,8名省级骨干教师,1名山西省职业教育名师,1名山西省模范教师,3名市级高造诣学科带头人,10名市级高水平骨干教师,3名市级教学能手,还培养了5名校级学科带头人。聘请了22位医院客座教授来校讲学。1名教师成功入选国家级护理专家库,两名教师成为国家级护理讲师团成员。54名护理专家进行临床教学指导,缓解教学与临床脱节的严重弊端。

为建设一支高理论水平和实践能力的师资队伍,我校每年度都制定了教师培训学习计划,出台了《太原卫校教职工临床实践管理办法》,并对每年参加培训计划的教师、培训内容都做了记录,以完善下一年的培训计划。开展了三届青年教师研修班培训,在培训过程中注重了教师心理培训课程。从2013年开始至今,16人参加国家级培训,8人参加省级培训。1人出国培训。

3、学校荣誉

学校曾荣获“全国中等职业教育护理专业示范学校”、“全国红十字模范学校”、“山西省职业教育五星级管理学校”“山西省职业教育先进单位”等称号,也是“山西省文明和谐单位”、“山西省民主管理模范学校”。

二、学校教育教学质量情况

近三年来,我校在国家级、省市级护理技能大赛中频频获奖。先后有6名教师,28名学生荣获各种奖项。9名教师荣记二等功。其次,在太原市教育局举办的成长杯、敬业杯和升华杯中,我校教师也是满载荣誉凯旋。全国护士资格考试通过率也是连续三年蝉联全省同类中职学校第一。学校也因此荣获太原市教育教学质量优异奖和太原市教学科研先进单位。

三、升学就业

三年来,我校毕业生就业率一直居于97%以上,除了毕业证之外,学生毕业时将获取到育婴师,养老护理员和药品购销员职业资格证,“双证书”获得率100%。共有609人通过参加对口升学方式升入高职院校继续学习,自主升学方式升入高职院校278人。我校每年召开毕业生就业洽谈会,邀请太原市卫生局九家直属医院来学校召开优秀毕业生与用人单位双选会,为学生搭建就业直通车,目前已经有41名优秀毕业生走上各级工作岗位。

四、教学管理

1教学管理制度及规划

①教学管理制度,有教学规程、教材管理办法、考试与成绩管理办法、教学文件编制要求、教学质量监控与评价制度、实习实训管理办法、教学违规与教学事故认定及处理办法等教学管理制度,并能认真执行,而且在执行过程中不断完善。先后完善了《教师年度考核制度》、《教师进修培训制度》、并制定《实习班主任管理制度》、出台了一系列教学管理规章制度。

教学工作规划:出台了《太原卫校科研工作五年规划》、《太原卫校课堂教学改革五年规划》、《信息化校园建设五年规划》,完善与修订了《太原卫校考试管理制度》,各专业指导性教学计划和教学大纲均使用教育部、卫生部颁发的教学计划和教学大纲,并结合学校实际,制定微调各专业实施性教学计划。

②听课制度:我校每学期组织教师申报公开课,由教务处负责,医学教研室组织,各教研室主任和全体教师做评委进行听课,互相交流,从而提高教学质量。2014年下半年至今,先后组织全体教师开展公开课355节,共计听课3653节。学校领导带头深入课堂进行观课议课,每节公开课后都要以学科组为单位展开评课,授课教师进行教学反思等活动,大大提高了教师的课堂教学水平,教师上课严格按照教学计划备课,教案齐备,根据学生情况制定教学目标,确定教学重点、难点,做到因材施教,突出能力培养。学生根据教师要求记录笔记、完成作业。教师认真批改作业,对发现的问题及时纠正,共性的问题重新讲解,保证学生的学习效果。

③考教分离及评价机制:我校对教学计划规定开设的课程均进行考核,考核分为开卷、闭卷及技能考核三种形式。学生综合成绩由平时课堂成绩、学期考试成绩按照30%70%比例计算得出,技能实训进行专门技能考核,成绩合格后进入临床实习。试题、试卷、学生成绩有专人管理,保存完整、管理规范。考试实行考教分离,代课教师负责教授课程,试题的指定由专人进行题库选出,考试结束后由教研室组织相关考试科目的教师进行阅卷、评分并进行分析总结。2012年开始,我校开创性使用了以“入口”考核“出口”评价方式,在考核学生学习能力的同时,也不同程度考验了代课老师的教学水平及教学能力。

2、教研教改

1、校院共建,精准定位专业方向,组建精湛师资团队,共同推进课堂教学改革,开发精品校本教材

今年5月份,在行业和教育主管部门的大力支持下,我校与太原市第二人民医院、太原市第八人民医院、太原市妇幼保健院三所非直属医院和山西省药科学院联合成立了太原卫校专业建设与发展委员会,下设护理、药剂、助产、农村医学四个专业建设与发展指导委员会。政校院共同制定完善专业指导委员会指导方案,明确了各方职责,主要围绕专业设置,结构调整,人才培养方案、课程改革、师资队伍建设等多方面进行分析与指导。医院、企业、高校参与其中,共同为专业建设与发展“问诊把脉”,确保我校各专业始终健康发展,远离“亚健康”。

9月份,在专业指导委员会的指导下,经过市场调研,专家论证,我校新增设康复技术、眼视光与配镜、医学影像技术三个专业。由此,我校专业覆盖面进一步完善,逐渐以护理专业为龙头延伸到了医疗、护理、助产、药剂、养老、康复、口腔、眼视光、医疗技术专业,专业布局更趋合理,专业结构更加完整。

在师资队伍建设方面,我校实施“引进来,走出去”师资队伍建设战略。提倡教师通过听课、自学等方式挑战跨学科教学,目前先后有多名教师进行跨学科教学,优化了专业教师队伍知识结构,为全体教师实现一专多能树立了榜样。其次,通过外聘山大一院、山西红十字口腔医院、山西医科大学、太原爱尔眼科医院、荣华大药房等医院、企业一线临床教师来学校登台授课,并与校内教师结对子,实施双导师教学。通过开展青年教师研修班的途径帮扶青年教师快速成长。实施了“双证促双师”活动,面向全体教师开展了国家二级心理咨询师培训,共有包括校领导在内的30余名教师加入到该培训班并获取了相应资格证书,为双师型教师队伍建设奠定了良好基础。

同时,我们继续做好全体教师下临床实践工作。对接结束后在校内召开对接成果汇报交流会,实施“送教入院”工程,选派我校优秀高级讲师到实训基地,对在职员工进行专业交流讲座,闫润香和董国平两位高级讲师在太原市第二人民医院的讲座受到医护人员的一致好评。

根据太原市经济转型跨越发展的要求,按照教学工作对接职业标准的原则,结合专业特色,我校积极创新开发出一系列校本教材,促进教材内容与岗位技能对接,更突出专业实用性。药剂教研组教师与太原市第二人民医院药房的药剂师共同针对药剂专业学生的实操项目,开发专业实训教材,经过多次修订,目前已由医学界龙头出版社——人民卫生出版社出版,面向全国中高职院校药剂专业发行。同时,以护理重点专业建设为核心,学校将精品课程,题库建设等相关教学资源建设纳入教学资源建设年度计划,教研室牵头,以各学科组为单位录制精品课,编制学案,以全国数字化校园建设为契机,以信息化教学管理平台为抓手,通过校本研发,资源购买等方式打造精品教学资源库。

2、校院共管,精诚战略合作,共用精良实训设备,强化精细实习管理

我校口腔护理、康复护理、康复技术、老年护理、眼视光与配镜专业分别与山西红十字口腔医院、太原市第二人民医院、太原市人民医院、山西中西医结合医院、太原福寿和老年服务公司、台湾宝岛眼镜公司等多家医院企业联合招生进行订单培养。农医专业村来村去订单培养更是得到了卫生部的重视,前卫生部部长陈竺亲自接见了我市村医代表与我校学生。人民日报整版对我市村医队伍建设给与了报道,扩大了我校的社会影响力。截止目前共订单培养村医352人。同时,为学生拓展了海外就业市场,我们与德国凯姆尼兹市养老院、德国米歇尔养老集团、韩国汉方美容培训学校先后建立了人才培养合作关系,首次开创了国外就业交流的先河。

近三年,在省市财政及教育行政部门的关心与大力扶持下,先后为我校投资约1250万元用于护理、助产、农医、药剂四个专业实训基地建设。学校领导高度重视,本着科学论证,行业指导;校企共建,资源共享;注重实效,强化内涵,边建边用边整改可持续发展原则,每花一笔钱,都要经过学科组内部老师一起论证研讨后聘请行业专家前来召开设备购置论证会,对实训室建设的必要性和可行性进行分析与指导,在“精”字上下功夫,做足建设前期工作,以期建成科学合理规范化的实训基地,提高学校专业实训教学质量。目前,四大专业校内实训基地建设与改造初步完成,去年与太原市妇幼保健院共建母婴急救实训基地,一直用于学校师生以及双导师教学实训。随着信息化校园建设逐步推进,构建虚拟实训室将成为我们未来实训基地建设的重要目标。节省实训空间的同时,实现高度仿真模拟,让师生以更加逼真的感觉参与到实训教学环境中去。

在实习管理方面,与省城40多家医院形成教学实习联盟,从高等医学院校和省城各大医院聘请50多位专家参与教学研究,校院联合分别从实习前、实习中、实习后三个阶段对实习生进行全程监督与精细管理。实现了学生临床见习常态化、教职工临床实践制度化、临床月考信息化、送教入院规范化。实施了临床实习周总月总计划。推出了“实习明星”表扬与奖励计划。每所实习医院均配备专职班主任,医院每个科室均配有固定的实习指导教师,定期在学校召开校院实习汇报交流座谈会,校院双方教师共同面对学生实习中发生的各种问题并发表自己的见解,为来年实习生管理提供经验与决策。实习结束后,学校统一组织学生进行护考前辅导,尽量让学生走出校门时获取就业必备的护士资格证书。

3、校院共育注重精细德育渗透

在德育建设方面,我校给与了很大程度的重视,围绕“爱人知人,爱身知己”的校园核心价值观,分别从博爱人道、仁爱医德、热爱教育、钟爱医学、互爱团队、挚爱师生、关爱社会、珍爱荣誉、友爱校园、大爱天下10个方面对学生进行精细德育渗透。

为了培养学生职业兴趣,在每年新生军训中加入了医护礼仪、常用急救护理技术、量血压等课程,开发护理专业“最美护士”手机APP,植入慢性疾病护理及新生儿护理疾病,寓教于乐,培养学生的职业情感与职业道德。通过开展校园大型知识竞赛“我要上台”活动,提升学生的专业素养及理论知识水平。组织学生志愿者走出校门,进入社区慰问孤寡老人,爱心捐赠,进行社会义务劳动以及暑期三下乡活动等,提升学生的社会责任感以及职业道德认知,为走向临床更好地为患者服务奠定良好的基础。我校高护23班曹国星同学在公交车上抢救感动太原十大人物的公交车司机的行为多次被各大新闻媒体先后报道,成为了我校职业道德模范,在全校范围内掀起了学习热潮。

4、校院共享尽心助推中高职衔接

继党的十八大召开之后,构建中高职衔接的职业教育体系,已成为现代职业教育发展的必然趋势,我校主动运营,与临汾职业技术学院搭建护理、助产专业人才培养一体化架构,有效实施中高职衔接,充分发挥中职教育在职业教育人才培养的蓄水池的作用,搭建人才培养的立交桥,构建现代职业教育体系,实现职业教育的可持续发展。双方共建中高职衔接网站,共同研究省级科研课题《卫生中高职院校衔接研究》,为今后进一步衔接奠定了基础。

5、校院共享开展精粹职业培训

学生在校学习期间,我校为学生提供2+X服务平台,即确保学生在拿上毕业证与护士资格证的同时,鼓励学生参加养老护理员、妇幼保健员、育婴师以及医药商品购销员多种职业技能培训学习,获取多种职业资格证书,为将来就业道路上多一份选择。

今年,我校把社会培训与服务和人才培养有机结合起来,积极响应国家鼓励职业学校面向全社会开放等相关政策,全年完成了为我市直属68所学校(幼儿园)师生送教上门心肺复苏急救技能的培训,切实提升我市中小学(幼儿园)在校师生现场急救能力,保障中小学生(幼儿)健康和生命安全。7月份,承担了山西省卫生厅牵头的山西护工培训工作,先后培训3批护工约200人,聘请山西医科大学第一医院、山西省妇幼保健院、山西大医院等多名临床专家前来授课,使培养目标“关爱生命,服务基层”落到实处。

职业教育活动周期间,我校为太师二附小,太原市21中,太原市36中三所市属中小学学生开放了校内生命科学馆和护理、药剂实训场所,为前来师生免费讲解了人体结构,静脉输液、绷带包扎、药品制作生产流程等专业技能,为普职融通奠定了良好的基础。

全民学习周活动期间,学校先后委派3名专业老师前往南环社区,老军营社区等地对社区百姓进行了营养与疾病、急救包扎治止血、养生与健康等专业知识,丰富了周边社区的精神文明生活。

6、校院共赢提升精卫人才质量

我校每年积极组织学生参加省市级乃至国家级技能大赛,届时会邀请工作在医院一线的富有多年临床工作经验的教授及新闻媒体等其他社会组织共同参与学生的技能评价。为全面提高学生综合素质,在注重技能评价的同时,我校还针对学生进行了数学、语文、英语等基础文化知识的强化学习并参加了全市中等职业学校学生基础文化知识的会考测评,真正建立了以素质能力评价学生,学校、行业、企业和其他社会组织多方参与的职业教育评价模式。通过比赛活动,有效增强了师生们的竞争意识和团队理念,展示了我校师生积极向上的精神风貌。

为了展示我校学生技能训练活动相关成果,提高我校的社会声誉,我校将每月1号与15号定位校园开放日,届时将诚邀学生家长、兄弟院校、用人单位及新闻媒体等来我校指导参观。近两年,我校参加市技能大赛的优秀选手分别通过院校联姻的方式与太原市九家市属医院签订了就业协议,全部上岗。改革之前,我校的护士资格证通过率一直在30%左右,通过教学改革,2016年护士资格考试中,我校学生平均通过率为77%,远远高于全国中职学校平均通过率的32%

7、校院共研提升教师科研水平

我校设有校学术委员会,医学教研室,鼓励教师参加科学教研活动。本着人人参与课题,问题即课题的原则,每周四下午开展教研活动,以教学教学过程中发现的问题为导向开展各种校本课题研究,研究内容涉及到专业设置、人才培养方案、课程建设、教学管理、学生管理、教师队伍建设、德育渗透、后勤保障等各个方面,覆盖面广,参与度大,研究目标明确,实用型强,可操作性强,对教育教学具有重要的指导意义。根据课题性质和研究内容,采用校内师生座谈会,学科组座谈会,教研室座谈会,校企合作研讨会,深入行业企业兄弟院校学习,聘请专家入校讲座等多种不同的研究方法,确保课题研究数据真实结论可靠,教学指导性强。

同时,组织教师积极申报省市国家级级科研课题,鼓励教师申报个人课题研究,3年来共完成2项市级课题,3项省级课题,10人次教师个人课题研究。12月份将有5项省级科研课题结题。先后有18篇课题研究论文在国内卫生职业教育第一影响力的《卫生职业教育》杂志上。校级科研成果全部刊登在校刊上。通过开展课题研究,不仅提升了教师科研水平,还从很大程度上促进了教师的课堂教学水平,有效提升了学校的教学质量。目前,我校两名教师同时成为人民卫生出版社卫生中职护理专业教材建设的主编。科学出版社主编8人,副主编11人, 48人参编。

五、努力方向

我们将戒骄戒躁,继续努力建设“国家级重点”和“全国红十字模范校”,提升五星级管理学校的品质,拓展“山西省生命科学教育实践基地”使用,在教育局的大力支持下,加大实验设备的投入与使用,把提高学生职业能力放在更加突出的位置,使之具有娴熟的专业技能。推进课程体系建设和提高护士资格的通过率。

 

 




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