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太原市卫生学校教学质量三年提升规划(2017年1月-2020年12月)
发表时间:2017-09-01 19:17:46  信息来源:  作者:付杰  浏览次数:

太原市卫生学校教学质量三年提升规划(20171-202012月)

2016年,在上级行政部门的大力支持下,我校新校区建设项目进程取得了突破性进展,学校建设与发展迎来了千载难逢的好机遇。十三五规划中,我们明确把“人才强校,质量兴校”提升到学校发展的核心战略目标层面。为确保该目标如期实现,特制订学校教学质量三年提升规划。

一、      发展现状

近五年,山西省教育厅、财政厅、太原市教育局、财政局等上级管理部门给与了我校大力帮助与支持,在“精卫教育”教学理念的引领下,我校在办学条件、教学实训设备、校园安全管理、数字化校园建设及教育教学质量等多个方面均得到了跨越式发展。但是通过教学诊改工作,我们发现校园占地面积不足、办学层次较低、专业教师队伍数量不足、校企未能深度合作、实训基地建设与运行缓慢、信息技术服务教学滞后、社会服务能力有待进一步提升等问题的客观存在,依然不同程度上制约着我校目前教育教学质量的发展,导致我校未来可持续发展的后劲严重不足。

二、      提升思路

认真学习贯彻《教育部关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见》和教育部关于印发《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》的文件精神,以《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》文件精神为重要指导,以国家数字化校园示范校建设为契机,以护理重点专业建设和重点实训基地建设为抓手,以提升“精卫教育”人才培养质量为出发点和落脚点,结合《太原市卫生学校十三五发展规划(2016-2020年)》,软硬兼施,以软为主,注重内涵,充分发挥专业建设指导委员会在专业设置与建设、课程体系与改革、师资队伍规划与建设、实训基地建设与运行、社会培训与服务等方面的引领作用,通过深度校企合作,打造出一支高素质的双师型、双导师师资队伍。通过培训进修等方式提升教师在专业精神、专业知识、专业能力和专业实践、信息技术运用与整合等方面的的职业素养,以教师的职业素养的提升带动教学的整体改革,实现教学质量的稳步提升,依托信息技术,最终实现护考通过率三年再上一个新台阶。

三、      工作内容

1、建章立制,重在规范精卫教学工作

号召全体教师认真学习《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》文件,结合自身工作进行自我诊断,指出影响我校教育教学质量工作的客观问题,以教研室为单位逐条提出解决策略。三年之内完成落实整改工作,要求问题要明确,策略要可行,最终形成全校参与诊改,人人共谋发展的良好局面。

2、制定计划,重在服务精卫教学工作

深入贯彻《职业院校管理水平提升行动计划(2015-2018年)》精神,以处室为单位,结合处室实际工作,以提升精卫教育教学质量为出发点,列出相应行动计划,计划要着力于如何服务于精准专业设置,服务于精湛师资队伍建社,服务于精品课程建设、服务于精细德育渗透、精细化教学管理等精卫教育教学多个方面,最终形成一套着眼长远发展,当下切实可行的行动计划与实施方案。

3、内化外聘,实质性推进师资队伍“双师双导师”建设进程

由教务处牵头,实训中心和各教研室配合制定出台《太原卫校教师任教第二门课实施意见》、《太原市卫生学校外出培训、临床学习进修管理办法》、《校企合作双导师聘用管理办法》《太原卫校教师素养提升计划》,继续实施走出去,引进来的方针政策,鼓励校内教师通过相互听课等自学进修方式跨学科代第二门课。教务处牵头,组织各教研室制定出台《太原卫校专业教师临床实践三年轮转规划》,从政策与制度方面确保专业课教师三年之内全部有效深入临床实践,旨在对接岗位标准,提升课堂教学。大力引进专业人才,充实专业师资队伍。严格教师考制度,鼓励年度工作量不足的教师通过兼职行政工作、班主任、开设选修课、护资辅导员、社会服务等多种形式作为补充。实质性推动双导师教学工作。

4、对接标准,强化重点专业与实训基地建设

各专业负责人严格对照《省级重点专业建设任务书》和《省级重点实训基地建设任务书》,结合专业建设与发展现状,逐步推进护理重点专业和护理、助产、药剂、农村医学专业实训基地建设工作按期有效开展,要求专业内全体教师全面参与到专业和实训基地建设的各项工作中来。重点专业重在形成特色,辐射其他专业,重点实训基地建设重在有效运行,服务专业教学,服务社会。体现在提高设备的使用率和开出率,最终在各专业之间呈现相互竞争,共同促进的良好态势。

5、对接院企,深度校院企合作,提升临床实习教学质量

在深入学习贯彻国家教育部等五部门下发的《职业学校学生实习管理规定》和教育部20168月出台的首批《职业学校专业(类)顶岗实习标准》文件精神基础上,由学校和院企双方共同制定《护理专业校企深度合作实习管理办法》,制定各专业顶岗实习标准,制定实习大纲和实习计划,建立全程考核管理制度,形成临床带教老师考核与反馈机制,签订三方协议,实习管理规范化,制度化,为实习学生统一投保实习责任险,保障学生职业安全。明确学校、学生四方在实习过程中的职责、权力和义务。出台《实习生岗位意外突发紧急预案》,确保安全实习。由实训中心牵头,校院根据人才培养目标,制定明确的实习课程,包括专业实务基础课、岗位实践能力课,条件成熟时,校院企共同精准对接岗位任务,编制各专业学生临床实习指导校本教材,制定明确的临床实习教学计划,运用现代多媒体技术支持异地远程月考,实时监控学生学习。

6、结合专业,开展精品课程建设

    以校院企深度合作为基础,以护理重点专业建设为核心,依托信息技术平台,在护理专业指导委员会的指导下,通过外出学习和内部座谈等多种途径明确我校护理专业精品课程建设的内容和形式,开设精卫大讲堂,丰富校园文化,出台《太原卫校护理专业精品课程建设与管理办法》,分年度、分批次逐步在三年内完成护理专业核心课程的开发与建设,最终形成一套注重德育,文化、基础专业共享,临床、护理专业各具特色的精品课程。

7、顺势而为,推动信息技术与教学深度融合

以国家数字化校园示范校建设为契机,发挥我校信息中心的核心纽带作用,借助世界大学城平台优势,实质性推动教务管理系统和学生管理系统在教学管理中的应用。由信息中心牵头,教务处配合制定出台《太原卫校教师信息核心素养提升计划》和《教师信息技术应用能力激励制度》,适当结合教师考评条例,激励全体教师参与信息化教学,提升教师信息技术核心素养,三年内逐步实现全校教师人人有教学空间,个个有网络课堂,班班有校本资源。信息技术与教学达到深度融合。

建立校本信息资源数据库,包括毕业生就业、升学数据库,护士资格证通过率数据库,学生获取双证率数据库,区域专业人才需求数据库,校企合作双导师师资数据库,校本教学资源数据库,社会培训能力数据库等,以数据系统为支撑,为专业设置论证,教学管理决策和社会舆论宣传提供科学准确的依据。

四、建立预警机制,完善考核监督与评价

由专业建设指导委员会牵头,针对教学质量提升计划制定监控制度,明确监控指标,认真开展校内教学工作自我评价与监督。充分利用状态数据和相关材料,建好质量提升预警机制,尽早消除校内影响人才培养质量的各种不利因素。可从建立专业建设预警机制、师资队伍预警机制、学生综合素质预警机制、教学运行预警机制等方面考虑。以学年为单位,在专业建设指导委员会的引领下,开展学校各专业教学质量提升计划年度测评,将测评结果引入年度优秀科室考核中,及时指出影响和制约教学质量提升计划的因素,立行立改,确保教学质量提升工作科学有序进行。

五、保障措施

教学质量提升三年计划是一项任务艰巨而持久的工程,是未来三年提升我校教育教学质量的重要保障,是一个在动态建设与不断调整中逐步完善的过程,建议由学校由财务科统筹管理,科学预算,每年安排一定的专项经费用于教学质量提升与诊改工作,加强管理,确保教学质量提升工作顺利实施。同时建立各项教学活动校内考核奖励与补偿机制,调动校院企教师参与各项教学活动的积极性,并且在政策或者考核等方对参与教学质量提升计划各项工作且贡献突出的教师根据工作实绩给予适当倾斜,学校醒目位置设立表扬栏,表扬专栏中又分为教师与学生两个版块。凡是积极参与学校各项工作和集体活动等对学校有好的影响的事都要大力表扬,以带动更多的老师,营造良好的学校氛围,逐步提升教师师德素养,同时这些表扬要记入每学年的教师年度考评中。

教学质量提升计划直接影响我校人才培养工作的各个环节,各级领导,各专业负责人及全体教师务必严加重视,认真学习各级相关文件,领会精神,结合我校实际,加快推进精卫教育教学质量改革,力争与新校建设同步,三年再上一个新台阶,为早日升格太原高等医学专科学校做足准备。

 

 

 




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